2021年10月,在鄭州市金水區(qū)教育局的統(tǒng)籌安排下,安徽淘云科技股份有限公司推出的“人工智能+學(xué)前教育”解決方案(以下簡(jiǎn)稱“解決方案”)落地金水區(qū)第四幼兒園。
解決方案如何融入園所?怎樣才能最大程度發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),支持教師個(gè)性化指導(dǎo),助力幼兒全面發(fā)展?針對(duì)這些問題,金水區(qū)第四幼兒園園長(zhǎng)王志芳統(tǒng)籌安排,制定“三步走”行動(dòng)計(jì)劃,以 AI助力教學(xué)創(chuàng)新,支持幼兒個(gè)性成長(zhǎng),幫助教師減負(fù)增效。
第一步:集體應(yīng)用,根植理念
在解決方案應(yīng)用前期,金水區(qū)第四幼兒園積極組織全體教師參加科大訊飛和淘云科技開展的金水區(qū)智慧教育應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)校通過理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、總結(jié)反思等方式,讓教師在觀念上認(rèn)知與認(rèn)可智慧教育等新型教學(xué)模式。
與此同時(shí),金水區(qū)第四幼兒園還積極組織年級(jí)組集體備課、集體教研。教師之間也互幫互助,共同進(jìn)步;信息化應(yīng)用上手較快的新教師多幫一幫老教師;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的老教師多為AI游戲化課程園本化建設(shè)建言獻(xiàn)策。
在面對(duì)難以解決的問題時(shí),金水區(qū)第四幼兒園不等不靠,及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)淘云科技的應(yīng)用教研員,深入AI游戲化活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為教師答疑解惑。
這一系列落到實(shí)處的舉措,迅速讓AI游戲化課程活動(dòng)在金水區(qū)第四幼兒園就常態(tài)化的應(yīng)用起來(lái)了。
第二步:挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值,讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”
在老師熟練使用AI教學(xué)分析系統(tǒng)進(jìn)行備課后,金水區(qū)第四幼兒園教師進(jìn)一步思考如何利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)采集優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化引導(dǎo),并以AI游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)開始探索。
在數(shù)學(xué)集體活動(dòng)時(shí),幼兒使用人手一份的操作材料,在游戲中通過具體感知,動(dòng)手操作,探究數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。以小班數(shù)概念形成課程活動(dòng)《動(dòng)物巴士》為例,教師通過智能終端,組織幼兒通過翻牌,嘗試手口一致的點(diǎn)數(shù),玩翻牌的游戲。趣味橫生的教學(xué)方式,讓幼兒在游戲中不斷地獲取數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。
盡管每個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展各有差異,但人手一個(gè)的智能學(xué)具——小豆機(jī)器人卻能實(shí)時(shí)記錄幼兒操作數(shù)據(jù),并及時(shí)反饋至教師端。教師通過這些數(shù)據(jù),既可以了解到全班幼兒的掌握情況,也可以關(guān)注到每個(gè)個(gè)體的發(fā)展差異。
“老師通過即時(shí)反饋的數(shù)據(jù),在每個(gè)幼兒的個(gè)性化引導(dǎo)方面會(huì)更加有抓手。”金水區(qū)第四幼兒園教師武迪介紹,如數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)概念的形成,幼兒會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、手口一致的點(diǎn)數(shù),按數(shù)取物等不同發(fā)展水平,教師可以利用信息化學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這不僅能幫助教師更好的調(diào)整集體教學(xué)行為,也更加尊重幼兒發(fā)展差異,開展個(gè)性化指導(dǎo)。
第三步:鏈接家長(zhǎng),家園共育
學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開端,也是國(guó)民教育體系的重要組成部分,且學(xué)前教育階段尤為重視家園共育,強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師”。金水區(qū)第四幼兒園的教師們同樣非常重視跟家長(zhǎng)的溝通,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到幼兒的成長(zhǎng)中來(lái)。但是具體落實(shí)家園共育過程中,仍有部分問題不可避免:班級(jí)幾十名幼兒,每個(gè)家長(zhǎng)一對(duì)一交流,工作負(fù)擔(dān)重;家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)前數(shù)學(xué)的引導(dǎo)上容易陷進(jìn)“小學(xué)化”的誤區(qū)……
對(duì)此,解決方案通過物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù),將幼兒學(xué)情自動(dòng)生成活動(dòng)報(bào)告,同步至教師端及家長(zhǎng)端。
金水區(qū)第四幼兒園教師于丹丹介紹,通過活動(dòng)報(bào)告,幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)情,同時(shí)報(bào)告中給出科學(xué)的親子小建議,讓家長(zhǎng)在家園共育中更有抓手。“這不僅可以增進(jìn)親子感情,也減輕了教師家園溝通的負(fù)擔(dān),幫助幼兒繼續(xù)鞏固數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的探索。例如數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)概念的形成,活動(dòng)報(bào)告引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家里借助椅子玩數(shù)物對(duì)應(yīng)的小游戲等等,不僅進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的探究,也能幫助幼兒感受到,數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科,是可以幫助他們解決實(shí)際生活中的問題的,激發(fā)幼兒不斷探索的興趣,促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。”
此外,園所每學(xué)期還會(huì)開設(shè)家長(zhǎng)開放日,讓家長(zhǎng)切身體驗(yàn)與感受AI游戲化課堂的魅力,零距離看到幼兒在AI課堂中的興趣和活力,也讓家長(zhǎng)更能理解幼兒園為幼兒成長(zhǎng)所做的積極探索和努力。
談及未來(lái),金水區(qū)第四幼兒園AI游戲化課程負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)喬麗萍表示,“道阻且長(zhǎng),行則將至。接下來(lái),我們也會(huì)在AI人工智能的大背景下,立足學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展,為幼兒健康成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。”
以淘云科技“人工智能+學(xué)前教育”解決方案為抓手,帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新,助力幼兒個(gè)性成長(zhǎng),幫助教師減負(fù)增效,這是金水區(qū)第四幼兒園發(fā)展歷程中的生動(dòng)縮影,也是廣大園所使用解決方案探索智慧教學(xué)等新型教學(xué)模式的縮影。金水區(qū)第四幼兒園堅(jiān)持以幼兒為中心,以前瞻視野、創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)發(fā)展,以先進(jìn)辦園理念立于當(dāng)下,用AI賦能,實(shí)現(xiàn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。
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