對于教育的未來發展,喬布斯曾暢想:“當下一個亞里士多德在世時,我們可以從計算機中捕捉他的潛在世界觀,學生們不僅能夠閱讀亞里士多德所寫的文字,還能向他提問并得到回答。”

充滿科幻色彩的回答背后,是當下科技正在深度介入教育:大數據、云計算、AI、5G等為代表的新一代信息技術讓教育的目標、方法、工具發生了翻天覆地的新變革。

當下,我們也許還無法直接向亞里士多德直接發問,但一根網線,一個平板,卻讓身處偏遠地區的孩子們成功走進了名師課堂。作為推動普惠教育的踐行者,三諾創而新智慧教育已深耕教育領域二十年,致力于面向基礎教育提供智慧教育整體解決方案。

日前,三諾創而新智慧教育執行董事李慧勤博士接受了鳳凰網深圳專訪,就科技與教育融合趨勢以及愿景進行了深入的分析與探討。

技術賦能 加速教育公平之路

2022年《政府工作報告》提出要促進教育公平與質量提升。但在我國偏遠地區,教育資源匱乏的問題仍然無法在短期內得到巨大改變,學生渴望求知,追求個性化發展,但學校、家長力不從心,改變亟須一個支點。

“在教育資源有限的情況下,推進城鄉教育均衡發展,背后需要信息技術作為支撐。”李慧勤表示。信息技術教學作為現代化的教學手段有其獨特的優勢,能突破時間和空間的限制,以數字化方式改變教學、學習、評價、管理等多個傳統教育場景,提高了教育資源質量與可及性和公平性。

作為全國領先的教育科技企業,三諾創而新憑借豐富教育經驗和領先技術,為我國智慧教育的發展貢獻了智慧和成果,涌現出一大批富有成效的創新實踐案例。今年4月,央視《焦點訪談》報道的廣西巴馬的智慧課堂案例,正是三諾創而新深入探索區域教育信息化發展與建設的成果之一。

與眾多偏遠地區一樣,巴馬瑤族自治縣面臨師資不足、教學模式單一、優質教育資源匱乏等困境。針對教育發展痛點和難點,三諾創而新基于大數據、人工智能的“云+端”智慧教育體系,采用ForClass知慧云系列產品,幫助巴馬搭建了“巴教云”智慧教育平臺,從課程構建、融合教學、教育大數據與評價等方面入手,探索出一套適合當地特點的教育信息化模式。

經過多年的建設和應用,如今縣里的學校里黑板變成了交互式智慧大屏,學生人手一臺智慧平板電腦,與老師進行即時問答互動,隨時隨地瀏覽北京、上海等一線城市的優秀教師的教學視頻。

廣西巴馬高中一年級學生周佳琰說道:“老師通過智慧云平臺這個平板傳課件給我們,讓我們方便查缺補漏、記筆記、同步課堂,上課效率就更高。”

讓教育與科技“雙向奔赴” 教師是關鍵

在李慧勤看來,實現教育公平最后一公里,不僅要克服距離問題,還要克服時間問題。

與其他行業和領域相比,教育信息化的進程異常緩慢,喬布斯曾發問:“為什么計算機改變了幾乎所有領域,卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚?”

答案不約而同地指向了一個關鍵詞——人。教育是面向人的過程,“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”是教育的根本問題,這并不是靠單一的技術發展就能解決。

李慧勤說道:“教育行業的復雜性在于它涉及學生、老師、家長等眾多主體,關系到課堂到家庭等多種場景,我們必須深入思考用什么技術來滿足多樣化的教育場景。”隨著社會需求在發生著變化,教育教學也在持續地相應調整和轉變,對技術的持續迭代提出了更為迫切的要求。

如何應對?李慧勤提出:“技術人要熱愛教育,理解教育的實際需求,教育人也需要積極地擁抱技術,應用技術帶來的變革。”

她認為,信息技術之于教育從來不是一場單向的輸入,而是一場雙向奔赴的成長過程。因此,科技是否在賦能教育中發揮出它的最大價值,取決于教育從業者是否充分接受和使用科技并從中受益。

“在這個過程中我們最重要的要帶動老師的參與。”李慧勤說道。在巴馬縣的智慧課堂案例中,政府、教育局、企業和學校深度協作,共同致力于推進智慧教育“引進來、走出去”,通過組織教師交流、舉辦名師講座、培訓和論壇等活動,為教師提供一系列的交流學習和成長機會,幫助他們掌握智慧教育的核心理念和技能。

在此過程中,教師們不僅很好地駕馭了信息技術,也在一堂堂充滿活力和創意的課堂中收獲了前所未有的成就感。讓李慧勤記憶深刻的是,她曾收到了來自巴馬二小的一位語文老師寫給ForClass智慧課堂的一封“情書”,這位年輕的老師用真摯的語言分享了她在探索智慧課堂過程中克服的困難和取得的突破,她在信中說道:“教學策略也由單一的填鴨式逐漸變為項目任務式學習、行動導向式學習、情感體驗式學習,讓孩子們互動體驗、互動感悟、互動展演、互動思辨。在學生們純真的笑容中,我看到了他們對智慧課堂的熱愛,這深深地打動了我。”

更多科技與教育的雙向奔赴正在陸續發生,老師們紛紛追求信息化的教學方式,這是振興鄉村教育的佳音,也是三諾創而新持續開拓創新的底氣。

三諾創而新:始于教育初心,成于持續創新

李慧勤出生于教育世家,又深耕科技領域多年,獨特的成長背景讓她兼具技術理性與教育情懷,她堅信“探索發現,快樂學習”是教育的基本目的,并將這種教育理念貫穿于智慧教育的產品設計。

“我們的孩子要在好奇心的驅使中主動地去學習,讓創新思維萌芽,而推動孩子快樂學習的過程離不開科技的支撐。”她解釋道。

三諾智慧課堂模式的創新之處在于充分激發老師跟學生的互動,通過學程設計為學生自主學習賦能,以前置任務和問題為驅動,以小組合作探究為主要教學形式,在此過程中,教師們的角色不再是傳統的知識傳授者,而是學生學習的引領者,學生也從課堂的參與者變身為課堂的主人。

讓科技深度賦能教育,三諾創而新的發展愿景深深引發了三諾董事長劉志雄的共鳴。

早年因家庭變故而不得不輟學的經歷讓劉志雄深知教育的重要性。在創業道路中,他不忘初心,不僅多年來捐助支持貧困兒童教育,還帶領三諾集團布局教育行業,并投資成立三諾創而新,推動知識無界、教育普惠的美好愿景實現。

依托三諾“軟件+硬件”“云端+終端”的產業優勢,三諾創而新通過“互聯網+科技+教育”的創新模式,用科技推動智慧教育常態化和深度應用。迄今為止,三諾智慧教育已覆蓋區域數千所學校的兩萬多個課堂常態應用,打造了粵教云、龍華云校,以及廣西巴馬、新疆喀什教育質量提升項目等多個區域整體教育信息化工程應用案例。

據介紹,此次被央視《焦點訪談》報道的三諾知慧本,正是由三諾創而新自主研發制造的智慧課堂應用解決方案,基于三諾在智能終端研發和工業設計上的核心優勢,聯合人民教育出版社等單位,構建了“云+端+資源”的智慧教育產品體系。

李慧勤表示:“智慧課堂的建立需要智能硬件設備的支持,三諾集團在廣西智慧產業園區持續地投入到智慧終端生產研發,并在當地推廣應用,不僅推動了當地智慧產業的發展,也為當地教育資源的改善做出不小的貢獻。”

智慧教育產品成功的關鍵,是將對教育需求的深度理解轉化為實際價值。當下,三諾創而新仍在不斷探索將信息技術與新型教學法深度融合,全面支撐課堂教學模式的變革,推動教育朝著智能化、泛在化的方向持續演進。

“未來的課堂將會是一個泛在的學習空間,教學可以在田間、博物館甚至任何地方發生,老師和學生始終處于連接狀態,人與技術高度融合,讓學習更方便,更自主,更高效。”李慧勤如此展望道。

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