當迫切的需要突然成為可能，重大突破便會降臨。近年來，數字化教學跨越式發展，線上教學為傳統教學帶來了很多啟發，有很多新的突破。在這個充滿創新的時代，ClassIn與蘇州高新區第五初級中學校深度合作，為教育領域帶來了一場革命性的變革，并助力該校取得了令人矚目的階段性成果。

蘇州高新區第五初級中學校借助ClassIn平臺，展開了AI+OMO數字化賦能的教學變革，旨在將減負增效的理念落到實處。通過深度融合線上和線下教育場景，他們成功提升了教學體驗和學習效果，打造了開放、共享、個性化的精準教學模式。

AI+OMO通過數據的手機端口，包括文字、語音、圖像和視頻等廣泛采集課堂教學數據，并進行分析反饋。教師可以將他們的課程上傳至ClassIn智慧教學平臺，學生隨時可以觀看直播或回看鏈接，以便查漏補缺和課后鞏固。這一舉措減輕了學生參加課外培訓的壓力。此外，在AI+OMO課堂中，家長還可以同步觀看課堂直播或陪著學生一同觀看課程，從而隨時關注學生的學習表現，合力推進學生的自我教育和主動發展。

這一基于AI+OMO數字化賦能的“雙減”課堂，依靠數據、算法和算力構建了一個龐大的支持系統，用以收集和處理學生和教師相關的教學數據。教師可以精準鎖定問題并采取個別化指導，通過追蹤學生的學習軌跡，搜集學生素養發展表現，及時進行過程性評價。教師根據評價結果，以解決實際問題為目標，全面把握學生的知識獲取、能力建設和興趣走向等方面。

除此之外，蘇州高新區第五初級中學校的徐榮華老師在《中小學數字化教學》（2023 年第 9 期）上發表了題為《關于物理線上線下教學的三種典型模式》的文章。該學校根據《義務教育物理課程標準（2022 年版）》的要求，在ClassIn平臺的指導下，探索了初中物理線上線下混合式教學的新模式和新方法。

在課上，學生可以借助ClassIn平臺中的“物理實驗室”進行自主探究，并進行個性化的實驗設計，提高他們的思維能力。教師可以輕松解決線下實驗教學中的器材缺陷、儀器損耗、錯誤操作和安全隱患等問題。同時，學生也能更直觀地觀察物理實驗，積極主動地研究物理現象。

在線下課堂教學結束后，教師可以借助ClassIn平臺布置實踐性作業，學生將實驗過程用視頻或照片記錄下來，并上傳至平臺。教師則可以在線上批閱和評價，讓學生進行線上討論和評價，最終共同反思、完善實驗、總結實驗原理和梳理知識，形成一個閉環的教學過程。

此外，教師還可以在線下講授基礎知識之前，通過ClassIn平臺布置線上拓展任務。學生可以在線上自主拓展知識，從而持續激發他們的興趣和探索世界的欲望。課后，學生可以在線上收集、整理資料，制作PPT、視頻，并在ClassIn課堂上創建公開課。這有助于培養學生在線上獲取相關知識的能力，提高自主獨立地調查、收集與處理信息以及語言概括與表達的能力。同時，教師還可以使用ClassIn平臺的錄課功能，在線下課堂上不理解的知識，在線上進行反復觀看和消化。此外，ClassIn平臺還支持在線分層答疑課，滿足不同層次學生的需求，因材施教，提高了教學的針對性和有效性。

總之，ClassIn與蘇州高新區第五初級中學校的深度合作為教育領域帶來了前所未有的創新。通過AI+OMO數字化賦能，他們成功地將線上和線下教學場景深度融合，提升了教學效果，培養了學生的自主學習能力，為未來的教育發展鋪平了道路。

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