最近這段時間總有小伙伴問小編燕子教學實錄（燕子教案+逐字稿） 是什么，小編為此在網上搜尋了一些有關于燕子教學實錄（燕子教案+逐字稿） 的知識送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。

(資料圖片)

燕子教學實錄(燕子教案+逐字稿)

簡的案子

教學目標:#教師資格面試#

流利而有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，可以說出文中燕子的特征，學習作者的寫作技巧。

培養學生熱愛自然的思想和情感。

教學中的重點和難點:

體驗作者的思想感情，培養學生對自然的熱愛。

教學方法:

朗讀

教學過程:

一，問題的引入

二，初讀課文，整體感知

教師閱讀課文并解釋關鍵詞。

閱讀課文，總結文章的主要思想。

第三，細讀課文，探尋其中的深意。

自由閱讀課文，找出課文中燕子的特征和春天生機勃勃的景象。

分組討論，總結寫作技巧。

教師總結

第四，布置作業，下課

黑板上的文字:

教學反思:

副本

同學們好，現在開始上課！

上課前，老師會和大家玩一個謎語游戲，看誰能猜出來！謎語:小女孩穿著黑色外套，尾巴像一把剪刀。房子建在房子的橫梁上，抓蟲能力很高。(打動物)！誰知道答案？小紅！哦，是一只燕子！小紅猜對了。你的同學見過燕子嗎？嗯，大家都看到了。燕子的外貌特征是什么？張同學，哦，有個像優優資源網剪刀一樣的尾巴！當我們看到燕子時，我們能想到什么？哦，有同學說想起了兒歌《燕子》和《燕尾服》！今天老師就帶領大家學習一篇課文，叫做《燕子》。作者是如何描述燕子的？作者看到燕子會想到什么？讓我們一起學習吧！

和老師一起讀課文題目“燕子”。大家注意，燕子的“燕”是象形文字，“20”代表燕子的頭、口、身、翅、尾。書寫時，各部分要緊湊。請自由閱讀課文，把不認識的單詞劃掉，自己先解決。

老師看到大家都抬頭了。你有不熟悉的單詞嗎？老師在PPT上列出來了。請分組互相學習。嗯，老師看到大家都抬頭了。通過剛才的小組學習，哪個小組給大家讀生詞？嗯，一小群，嗯，一小群同學發音很準！第二組，為之一組所讀的新單詞組一個單詞！嗯，三組同學不甘落后，一直在舉手。下面分享一些記憶字形的小技巧。哦，三組同學說，圍過來，左邊一個手，右邊一個龍，右邊一個他的發音。因為采集是用手做的動作，是用手，兩者結合就是字！哇！根據三組同學的描述，我一下子就記住了這個字的形狀。讓我們為愛思考的三組同學鼓掌！

我們學了新單詞，老師和你一起去看看作者是怎么描寫燕子的！

剛才，學生們自己讀了課文。誰能告訴我們課文之一自然段描述的是燕子的哪一部分？張同學，哦，描述燕子的羽毛，尾巴，翅膀。燕子有什么特點？哦，對了，是外貌特征。我們同學在描述事物的時候，也要抓住事物的主要特征。張把之一段自然讀給大家聽，讓大家感受燕子的美麗！

看完之一段，我們一起看第二段！誰能告訴老師燕子在春天看到了什么美麗的景色？小紅，哦，有柳葉，有花，有草。注意最后一句，給春天增添了不少生機。為什么在這里這么說？肖磊，哦，因為燕子給春天的畫面增添了活力。平田是什么意思？哦，是這幅畫本身已經很漂亮了。平田的意思是更近更美！

老師注意到這段話里還有一個詞“像去市場”。學生們聽懂大集了嗎？嗯，人們去市場是什么樣的？哦，有這么多的人。那么燕子上市在這里意味著什么呢？哦，有許多燕子。

這篇課文接下來說了什么？所有男生大聲朗讀第三和第四自然段！這兩段描述了什么？小白，哦，是關于春天燕子在原野上自由飛翔的故事。

第三自然時期，燕子從這里的稻田“嘰里咕嚕”地飛到優優資源網旁的高柳下。這里的燕子有什么特點？張:哦，意思是燕子要飛得很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。

在這兩個自然段里，我們還能在哪里感受到燕子的快速飛翔？哦，還有“偶爾碰到水面，小暈圈圈圈蕩漾開去。”作者一定要很快直接寫燕子嗎？不，我們感覺到燕子的速度了嗎？嗯，就是通過這些細節，作者突出了燕子的特點。

還剩最后一段自然段，全班女生都能看！其他的燕子在做什么？哦，在電線桿上休息！

作者描寫了這么多燕子，你對燕子能有什么樣的感受？哦，我非常喜歡它。

那誰能說說這篇課文的寫作手法？有哪些你認為很好的寫作手法？請分組討論！

一群學生舉手了！一群同學說，哦，課文沒有直接說燕子飛得快，但是寫了很多小細節來體現。還有別的嗎？第二組，哦，最后三個自然段分別描述燕子飛翔和休息的狀態。動靜結合，向我們展示了燕子的活潑可愛。

同學總結的很好！接下來，請同學們課后模仿課文的寫作特點，運用擬人或具象的手法，動靜結合，寫出自己喜歡的小動物！

上課，下課！

你對這篇課文有什么好的想法嗎？歡迎留言！

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