自古至今，人類都在求知中取得進步，而如何更高效地獲取知識，則是人類發(fā)展過程中亙古不變的話題。短視頻正在成為現(xiàn)在年輕人的“學(xué)習(xí)神器”。隨之，視頻平臺也迎來娛樂化內(nèi)容向知識內(nèi)容轉(zhuǎn)型的消費升級新拐點。
今年4月23日讀書日，快手新知以“我在快手讀人間”為主題發(fā)起互動活動，多位創(chuàng)作者攜作品上線，快手泛知識業(yè)務(wù)與用戶進行深度互動。隨后，在4月28日，快手發(fā)布《2022快手泛知識內(nèi)容生態(tài)報告》(以下簡稱報告)，重新定義知識的內(nèi)涵與外延。作為其泛知識業(yè)務(wù)深耕一年的總結(jié)，該報告揭示出答案：短視頻到底如何讓人們重新獲取知識?“泛知識”再次站上了行業(yè)的風(fēng)口。
快手以實用性突圍泛知識賽道
一方面是全民學(xué)習(xí)熱潮涌現(xiàn)，一方面是知識以更有價值的方式在互聯(lián)網(wǎng)平臺鋪陳開來。在供需兩端刺激下，近年來，B站、抖音、快手、百度、知乎等各大平臺紛紛加碼知識內(nèi)容布局。更重要的是，疫情徹底激發(fā)了用戶對知識類視頻內(nèi)容的關(guān)注度及需求。不管是B站的內(nèi)容模式，還是抖快的流量邏輯，還是好看視頻的搜索邏輯，都有各自的長短處。但快手始終堅持，“知識”是動態(tài)的，有著更強的實用性。
事實上，一個人的成長過程與學(xué)習(xí)知識和技能提升密不可分，在求知路上的探索從未停止。在我們傳統(tǒng)印象中，學(xué)習(xí)知識是枯燥的，是靜態(tài)的。在信息大爆炸、獲取工具越來越便捷之后，知識不再只是學(xué)校里的語文、數(shù)學(xué)、英語，也不是教材上的照本宣科。在快手的定義里，知識正在變得無處不在。
短視頻與直播打破了線上線下的壁壘，讓知識不再局限于線下幾十人小課堂，同時也在知識性與大眾性的結(jié)合中，實現(xiàn)了專業(yè)度與普及度的平衡。報告顯示，過去一年快手平臺內(nèi)的泛知識內(nèi)容播放量相比2020年增長58.11%，全年有超過3300萬場泛知識直播。可以說，快手已成為名副其實的泛知識學(xué)習(xí)平臺。
細(xì)究背后的原因具有時代背景，在經(jīng)歷早前娛樂化視頻霸屏之后，用戶從純娛樂需求逐步向娛樂、理性等多元需求進階，尤其是對求真求知的理性需求上升，大眾對知識視頻內(nèi)容的硬核程度要求也越來越高。
你擁有的每一個看似不起眼的常識，或許都是他人未曾了解的新知。快手作為一個泛知識學(xué)習(xí)平臺，為大家提供了更加便捷和立體的學(xué)習(xí)交流空間。報告顯示，過去一年，平均每3位快手用戶，就有一位看過快手新知播(快手去年推出的泛知識直播IP)。
不同于別于狹義的、對于應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，泛知識類內(nèi)容囊括的范圍更為寬廣——只要是對個人的知識、技能有所提升，對日常生活有所幫助的內(nèi)容，都囊括在內(nèi)。無論運動健康、美食旅行、房產(chǎn)家居，還是興趣學(xué)習(xí)、穿搭美妝、文化藝術(shù)、汽車等，相關(guān)知識創(chuàng)作者與用戶在這里雙向聚集，進行知識分享與互動。追隨各垂類知識型視頻博主學(xué)習(xí)泛知識內(nèi)容，已融入到當(dāng)下每個人的日常生活中。
例如在“人生大課題、快手有答案”模塊中，快手就提出了愛情與婚姻、投資與理財、育兒有妙招、職場技能包等關(guān)鍵詞匯。
除人生大課題外，各種生活小問題也能一站搞定。如何做一道好菜，手機壞了怎么修，買房買車如何避坑?這些生活課在快手同樣可以找到滿意答案。比如快手上的"尚醫(yī)生"(@尚書TALKING)把胃腸鏡檢查和手術(shù)搬上直播間，提醒老鐵們在日常生活中簡單判斷胃腸小癥狀。
在快手分享泛知識內(nèi)容的創(chuàng)作者中，既有知名院士、專家學(xué)者，也有各行各業(yè)的行家里手、民間高手，更有千千萬萬的普通人。農(nóng)業(yè)主播陳厚武經(jīng)營著13畝蘋果園，是幾十個小型農(nóng)場的技術(shù)指導(dǎo)，擁有自己一套優(yōu)質(zhì)果管理技術(shù)。從2019年春節(jié)后，他把自己種蘋果的知識拍成短視頻分享到快手平臺;鉚焊小馬也選擇通過快手，把自己在鉚焊領(lǐng)域15年的經(jīng)驗分享給粉絲。像陳厚武和鉚焊小馬這樣的技術(shù)人，他們的知識來源于工作中的日積月累，更具實際應(yīng)用的價值。
短視頻加速知識普惠時代來臨
從獸骨到簡牘，莎草紙到互聯(lián)網(wǎng)，媒介的迭代發(fā)展極大降低了知識的傳播成本與難度，實現(xiàn)了不同代際之間的傳遞。“泛”指的是橫向的維度，即涉及范圍廣，但絕非泛泛而談，有著極強等的專業(yè)性。
過去幾年，各大平臺爭相布局"知識區(qū)"，爭搶頭部學(xué)者專家，知識付費模式一度興起。然而正規(guī)知識付費高度“精英”化。在得到APP，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院講師董晨宇的傳播學(xué)課、清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授寧向東的管理學(xué)課，清華大學(xué)五道口金融學(xué)院副院長張曉燕的風(fēng)險管理課等，無論師資還是課程都太過“高大上”，這些內(nèi)容雖然價值高，但其門檻也相對較高，難以滿足大眾知識不限量、低成本供應(yīng)的需求。
如今，短視頻的興起正在打破傳統(tǒng)的知識傳播金字塔結(jié)構(gòu)，知識類內(nèi)容得到了前所未有的流動性，人們只需花費線下價格的幾成甚至不用付費，即可獲取到專業(yè)的知識。一方面得益于短視頻上知識傳播更貼心，更便捷，也讓人們更容易的去觸及。另一方面，知識傳播的主體從“金字塔上的那個專家”轉(zhuǎn)向了“網(wǎng)狀節(jié)點的人人智者”。知識傳播的受益者得以向更加塔基的人群下探。每個人都可成為知識的生產(chǎn)者、傳遞者以及受益者。
在知識內(nèi)容崛起的過程中，“老師”的定義也悄悄發(fā)生了變化。在快手，經(jīng)濟學(xué)家付鵬緊跟潮流，希望能夠通過短視頻科普，提高金融專業(yè)人士的比重，希望能通過一些金融認(rèn)知的科普，提升老百姓對金融騙局的防范意識;物理學(xué)教授戴樹璽則化身快手老鐵在網(wǎng)上做科普視頻，介紹物理知識以及國內(nèi)最新的科研成果等;復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)副教授沈奕斐在快手直播間中，用生動的講述、富有感染力的語言科普我們應(yīng)該如何去面對戀愛婚姻中的親密關(guān)系。
對高品質(zhì)知識視頻的需求，既是用戶的需要，也是行業(yè)升級的需要。從知識獲取的1.0時代跨越至2.0時代，泛知識的價值在流動中體現(xiàn)的淋漓盡致，知識得以平等普惠、高效率地傳播、讓知識的門檻降低，也是上述專家學(xué)者們選擇快手的重要原因。伴隨著數(shù)字信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，知識不再是特權(quán)的專屬。短視頻平臺正憑借其獨特優(yōu)勢，逐漸成為了知識普惠的重要抓手。
以快手上教人識字的主播李瑞芬為例，她的"學(xué)生"不是孩子，而是普遍年齡在35歲至65歲，地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的成年文盲和沒有受過教育的農(nóng)村婦女;律師楊朝陽的解惑對象也是來自低線城市和農(nóng)村的老百姓。
類似的例子其實還有很多。
在快手，知識普惠不是一句口號，而是實實在在的行動。一方面快手通過泛知識內(nèi)容擴充平臺的SKU、提升平臺內(nèi)容質(zhì)量等，另一方面通過快手平臺的優(yōu)勢提高泛知識內(nèi)容的傳播效率和利用率，降低了知識傳播和獲取的門檻，使得人人可以傳播知識、人人可以學(xué)習(xí)知識，即知識普惠的時代正式來臨。
行業(yè)趨勢下，加之流量生態(tài)、內(nèi)容變現(xiàn)和技能提升等方面的扶持，這些優(yōu)勢都為快手吸引著越來越多的知識達人加入，令其泛知識內(nèi)容生態(tài)得以快速健康發(fā)展，眾多用戶跟進學(xué)習(xí)，構(gòu)建起快手繁榮的泛知識科學(xué)生態(tài)。
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